Cijfers & bronnen - Hoger ambitieniveau

• Stichting Surf (2008). Initiator van innovatie. Jaarverslag Surffoundation 2007. In dit jaarverslag worden de werkzaamheden van Surf Foundation 2007 geevalueerd en komen de verschillende projecten en programma's van de Stichting Surf op het gebied van onderwijs en ICT in het hoger onderwijs aan bod.
• Studentenraad TU Delft (2008). Bindend studieadvies. Studentenraad TU Delft. Deze notitie is geschreven om de Facultaire Studentenraden te informeren over het Bindend Studieadvies.
• Roossink, H. J. (2006). Meeliften tegengaan (Suggesties). Universiteit Twente. Suggesties om meeliftgedrag van studenten tegen te gaan.
• Wissen, G. J. M. van, & Wolfensberger, M. V. C. (2006). Wenselijkheid van honoursprogramma's aan juridische faculteiten in Nederland. Opleiding en Carriere. Pleidooi en informatieartikel over de betekenis en invoering van honoursprogramma's.
• Beertsen, W. (2005). Op zoek naar clinici-onderzoekers. Nederlands Tijdschrift Tandheelkunde, 112, pp. 376-379. In dit artikel wordt de Nederlandse situatie omtrent problematiek die men in de VS kent bij van het vinden van academische docenten tandheelkunde beschreven.
• Berg, I. van den, Pilot, A., & Admiraal, W. (2005). Peer assessment als leermiddel. Voorbeelden uit het hoger onderwijs. IVLOS, Utrecht. In deze boekpublicatie van het IVLOS wordt ingegaan op hoe peer assessment in het hoger onderwijs gebruikt kan worden bij de verwerving van kerncompetenties zoals onderzoeken, ontwerpen, samenwerken en communiceren.
• Eijl, P. van, Wientjes, H., Wolfensberger, M.V.C., & Pilot, A. (2005). Het uitdagen van talent in onderwijs. In Onderwijs in thema's (pp. 117-156). Den Haag: Onderwijsraad. Een artikel over het organiseren van onderwijs voor getalenteerde studenten.
• Universiteit Leiden (2005). Kiezen voor Talent. Instellingsplan, april 2005. In dit instellingsplan van de Universiteit Leiden wordt besproken hoe de universiteit inzet op het benutten van talent en het uitdagen van studenten en onderwijzend personeel om het beste uit zichzelf te halen.
• Harrison, P. D., Douglas, D. K., & Burdsal, C. A. (2004). The relative merits of different types of overall evaluations of teaching effectiveness. Research in Higher Education, 45(3), pp. 311-323. In dit artikel wordt een vergelijking tussen verschillende soorten  onderwijsevaluaties beschreven.
• Schiller, S. A., Taylor, M. M., & Gates, P. S. (2004). Teacher Evaluation Within a Community of Truth: Testing the Ideas of Parker Palmer. Innovative Higher Education, 28(3), pp. 163- 186. In dit artikel wordt een project beschreven waarin een nieuwe, holistische manier om docenten te evalueren getest werd.
• Werkgroep Studieloopbaanbegeleiding HvA en UvA (2004). Uitgangspunten studieloopbaanbegeleiding vastgesteld door het College van Bestuur. Doelen en uitgangspunten van studieloopbaanbegeleiding bij de HvA en de UvA. Accenten liggen op ontplooiing van capaciteiten, inhoudelijke begeleiding en aandacht voor orientatie, verwijzing en selectie van studenten.
• Wilbrink, B. (2004). Extra selectie aan de poort: wanneer is genoeg genoeg? Concept voor themanummer van Onderzoek van Onderwijs. Een artikel over de wenselijkheid van selecteren aan de poort.
• Gerritsen, R. J. (1998). Onderwijskundige professionalisering door coaching en intervisie. Radboud Universiteit Nijmegen. In dit rapport wordt het project ‘Coaching en intervisie’ voor docenten geëvalueerd.

Beleid

• Ministerie van Oderwijs, Cultuur en Wetenschap (2008). 
  Voortgangsrapportage 2008 van Het Hoogste Goed, de strategische agenda voor het hoger onderwijs-, onderzoek- en wetenschapsbeleid. Rapport geschreven n.a.v. Strategische agenda voor het hoger onderwijs-, onderzoek- en wetenschapsbeleid.
• Onderwijsraad (2007). Kwaliteit belonen in het hoger onderwijs? Onderwijsraad. De Onderwijsraad pleit er in dit rapport voor ervaring op te doen met het bekostigen van bijzondere onderwijskwaliteit doormiddel van een bonus.
• Nuffic (2007). Strategische agenda voor het hoger onderwijs-, onderzoek- en wetenschapsbeleid. Waar staan we, waar gaan we heen en hoe organiseren we het? Beleidsnota met o.a. aandacht voor aansluiting VO-WO en uitdaging in het hoger onderwijs.
• Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen (juni 2003). Ontwikkeling van talent in de tweede fase. KNAW, Amsterdam. Advies van de KNAW-klankordgroep voortgezet onderwijs over het aanspreken en motiveren van wetenschappelijk talent in de tweede fase.
  

Onderzoek

• Eijl, P. van, Wolfensberger, M., Schreve- Brinkman, L., & Pilot, A. (2008). Honours, tool for promoting excellence. Interfacultair Instituut voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Studievaardigheden en Plusnetwerk, Universiteit Utrecht. Eindrapport van het project ‘Talentontwikkeling in Honoursprogramma’s en de meerwaarde die dat oplevert’.
• Moerkerke, G. (2008). Toetsing van academische vaardigheden: Aandachtspunten voor ontwerp voor cursussen en curricula. Onderwijstechnologisch Centrum, Open Universiteit Nederland. In dit rapport wordt de relatie besproken tussen eindtermen, onderwijsfuncties en beoordelingsinstrumenten. 
• Daudt, J. P. R. B. (2003). Betrokkenheid van wetenschappelijk personeel bij onderwijstaken. Proefschrift Universiteit Twente, Enschede. In deze studie staat de betrokkenheid bij onderwijstaken van leden van de wetenschappelijke staf centraal.
• Samenvatting van: Gijbels, D., Rijt,  J. van der, & Watering, G. van der (2002). Het bindend studieadvies in het hoger wetenschappelijk onderwijs: worden de juiste studenten geselecteerd? Tijdschrift voor hoger onderwijs, 22(2), p. 62-72. De centrale vraag in dit artikel is of met de invoering van een bindend studieadvies een opleiding effectief die studenten selecteert die beter doorstromen in het vervolg van hun studie.
• Dijk, L. A. van. (2000). Activeren in colleges. Mogelijkheden en effecten onderzocht. Proefschrift TU Delft, met toestemming van IOS Press. Verkrijgen van inzicht in de manier waarop studenten in colleges geactiveerd kunnen worden en in de effecten van activering in colleges op het studiegedrag van studenten.
• Elsen, M. (1998). Studie- uitval in de propedeuse een pluriform verschijnsel. Universiteit Leiden. Doel van dit onderzoek was het fenomeen studiestaken in de propedeuse in kaart te brengen, en op zoek te gaan naar gemeenschappelijke kenmerken van de betreffende studenten.
• Jansen, E.P.W.A. (1996).  Curriculumorganisatie en studievoortgang: een onderzoek onder zes studierichtingen aan de Rijksuniversiteit Groningen. Proerschrift, GION, Rijksuniversiteit Groningen. Een proefschrift over onderzoek naar de relatie tussen curriculumkenmerken en de studievoortgang van studenten.