Cijfers & bronnen - Waardering onderwijs

• Onderwijsraad (2008). Excellentie versus massaliteit. Incentives voor extra onderwijskwaliteit. Artikel over bestaande incentives in het hoger onderwijs en de mogelijke effecten van verschillende incentives op de onderwijskwaliteit.
• Gerritsen, R. J., Jong, R. de, & Alst, J. M. T. van (2004). Toetsen van docentcompetenties: professionaliseringsbeleid voor docenten: Snijvlak tussen onderwijs- en personeelsbeleid. Radboud Universiteit Nijmegen. Dit artikel gaat over het professionaliserings- en toetsingsbeleid van de Faculteit Managementwetenschappen van de Radboud Universiteit.
• Bruinsma, M. (2003). Effectiveness of higher education. Factors that determine outcomes of university education. Proefschrift RUG.
• Bruinsma, M. (2003). Effectiveness of higher education. Samenvatting, discussie en conclusie. Proefschrift over effectiviteit van het hoger onderwijs. Er wordt voortgebouwd op onderzoek naar studievoortgang in het hoger onderwijs. Er komen vier onderzoeksthema's aan bod: integratie student in hoger onderwijs, onderwijsproductiviteit, aangepaste versie expectancy-value model van motivatie en de studieaanpak, om die factoren te identificeren die de studievoortgang kunnen beinvloeden.
• Vermunt, J. (2002). De kracht van onderwijsmethoden en de kwaliteit van het leren: voorbereiden op een leven lang leren. Inaugurale rede, Leerstoel ererector prof. dr. L. Verhaegen. Limburgs Universitair Centrum, Diepenbeek, België. Deze rede gaat over het leren van leerlingen en studenten, verschillende onderwijsmethodes en de onderwijsvernieuwing in bachelor- master programma’s.
• Kaiser, F., Lub, A., Huisman, J., Goedegebuure, L., & Vossensteyn, H. (2001). Een basis voor een Sterkte- Zwakte analyse van het Nederlands hoger onderwijs in internationaal perspectief. Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS), Enschede. Een overzicht van beschikbare informatie over de sterke en zwakke kanten van het Nederlandse hogeronderwijssysteem in Europees perspectief.
• Driel, J. H. van (2000). Van een lerende vakdocent leer je het meest. Universiteit Leiden. Rede over vormgeving van bèta onderwijs en de rol van de docent daarin.
• Vught, F. A. van, & Westerheijden, D. F. (1994). Towards a General Model of Quality Assessment in Higher Education. Higher Education, 28(3), pp. 355-371. In dit artikel worden een aantal elementen van een algemeen model van kwaliteit van universiteiten gepresenteerd waarbij gebruikt wordt gemaakt van vergelijkingen tussen verschillende landen en tijden. Via Jstor.

Beleid

• Onderwijsraad (2006). Doelgericht investeren in onderwijs. Wat brengt Nederland als kennisnatie dichterbij? Nota over instrumenten ter bevordering van een kennisnatie. Investeren om talent te benutten, de functie van leraar te versterken en de onderwijsinfrastructuur op te waarderen.
• Waterreus, J. M. Stafmedewerker Onderwijsraad (2006). Doelgericht investeren in het hoger onderwijs: publiek en privaat. Beknopt overzicht recent onderzoek naar rendement hoger onderwijs en kosteneffectieve interventies in hoger onderwijs. 

Onderzoek

• Prosser, M., Martin,E., Trigwell, K., Ramsden, P., & Middleton, H. (2008). University academics’ experience of research and its relationship to their experience of teaching. Instructional Science, 36(1), pp.  3-16. In dit artikel wordt de variatie in de ervaringen van academici met onderzoek doen beschreven en wordt de manier waarop zij empirisch materiaal verbinden aan eerder werk en dat gebruiken om relaties in variatie in onderzoek en onderwijs uit te leggen, beschreven.
• Kemperman, A. (2007). Professionaliseringsbehoeften van betadocenten. Masterthesis, Universiteit Utrecht. Achtergrondinformatie netwerktafel aansluiting vwo-wo 22 mei.
• Veld, R. in 't, & Knol, M. (2005). Evidence based coachen van docenten in het hoger onderwijs. Het effect van coachen aan de hand van feedback van studenten op de didactische vaardigheden van docenten. UvA. Uvalon Feedbackmethode, bevorderen didactische vaardigheden.
• Domenica Fioredistella Iezzi (2005). A method to measure the quality on teaching evaluation of the university system: the Italian case. Social Indicators Research, 73, pp. 459–477. In dit artikel wordt getracht een methode te vinden waarmee universiteiten doormiddel van hun onderwijsevaluaties geclassificeerd kunnen worden.
• Kane, R., Sandretto, S., & Heath, C. (2004). An Investigation into Excellent Tertiary Teaching: Emphasising Reflective Practice. Higher Education, 47(3), pp. 283-310. In dit artikel worden kenmerken van een groep excellente docenten aan universiteiten geïnventariseerd en onderzocht om het lesgeven in het tertiaire onderwijs beter te begrijpen.
• Lindsay, R., Breen, R., & Jenkins, A. (2002). Academic research and teaching quality-the views of undergraduate and postgraduate students. Studies in Higher Education, 27(3), pp. 309-327. Onderzoek naar feiten en meningen van studenten over de invloed van het zelf uitvoeren van onderzoek op de capaciteiten van onderwijsgevenden (meer kennis,enthousiasme). Ook aandacht voor nadelen combinatie onderzoek-onderwijs. Via Swetswise (Meer info: zie Oxford Brookes LINK project).
• Ho, A., Watkins, D., & Kelly, M. (2001). The Conceptual Change Approach to Improving Teaching and Learning: An Evaluation of a Hong Kong Staff Development Programme. Higher Education, 42(2), pp. 143-169. In dit artikel wordt een innovatieve aanpak van personeelsontwikkeling beschreven die leidt tot een hogere waardering voor docenten door studenten.
• Tartwijk, J. van (1998). Een model voor portfolio’s met als doel beoordeelbaarheid en het stimuleren tot reflectie. IVLOS, Universiteit Utrecht. Eindrapportage van een ontwikkelingsonderzoek in de context van de invoering van onderwijskwalificaties binnen de Universiteit Utrecht.